INTRODUCCIÓN
Los profesores están en una situación privilegiada para ayudar a los alumnos que puedan tener problemas con el alcohol y/o las drogas. Cuanto antes se detecte y se actúe sobre un problema, mayores son las posibilidades de que el estudiante lo supere. Aunque la evaluación y el tratamiento son responsabilidad de otros especialistas, el profesor tiene un papel fundamental en la identificación y en la búsqueda de ayuda para los estudiantes que puedan haber empezado a desarrollar problemas con el consumo de drogas.
La responsabilidad de los profesores en lo relativo a la identificación precoz de los estudiantes que puedan estar experimentando problemas relacionados con las drogas difiere poco de las que conlleva identificar al estudiante con otros problemas. Al margen del área de conocimientos de la que los profesores se ocupan, sus responsabilidades profesionales incluyen la observación del trabajo y la conducta de sus estudiantes, el registro y el análisis de sus observaciones, la elaboración de acciones para remediar el problema, y si es necesario, enviar a los estudiantes con problemas a que reciban una ayuda profesional especializada.
Las habilidades y prácticas que se precisan para identificar a los estudiantes con problemas académicos, personales o de comportamiento, de cualquier tipo, se pueden transferir a la identificación de los estudiantes que puedan tener problemas con el alcohol u otro tipo de drogas.
REVISIÓN DE DIRECTRICES
El primer paso para ayudar al estudiante es conocer a fondo las obligaciones, derechos y potestades establecidas en su centro escolar. Puede revisar los procedimientos específicos para identificar y ayudar a los alumnos que tengan problemas con el alcohol u otras drogas. Las directrices de su Centro escolar deben establecer criterios sobre a quién se implica, bajo qué circunstancias y en que nivel del proceso.
¿Hay un grupo juvenil de autoayuda u otro programa de orientación en la escuela ?¿Hay otros servicios en la comunidad para la evaluación y el tratamiento de problemas de drogas ?¿Cuándo y cómo deben implicarse los estudiantes, padres, recursos comunitarios y personal docente ? : Estas preguntas requieren respuestas para que los profesores puedan tomar las medidas adecuadas cuando crean que hay estudiantes que tienen problemas relacionados con el alcohol y las drogas.
RECOGER INFORMACIÓN
Puede lograrse de diversas maneras, durante diferentes espacios de tiempo y con diferentes niveles de profundidad, dependiendo de la situación del estudiante, del papel del profesor, de su experiencia y de su nivel de seguridad en si mismo.
A continuación describimos tres métodos generales de recogida de información :
Observar.- Comparar nuestra información con otras .-Tener una conversación franca con el estudiante
Recuerde :
Hay que fijarse en conductas observadas, no en razones ni otros hechos de la historia personal. El profesor debe plantearse si pudiera haber problemas. Otros profesionales más capacitados pueden hacer exploraciones más detalladas y decidir las pautas de actuación en cada caso.
Observaciones que pueden indicar un consumo reciente de alcohol u otras drogas
Olor a alcohol, drogas o inhalantes
Marcha inestable
Agitación
Letargo
Hiperactividad
Debilidad, desmayos, mareos, pérdida de conocimiento
Propensión a accidentes
Alto nivel de molestias somáticas, problemas de salud
Problemas legales
Malestar emocional ; depresión, cambio de humor confusión
Problemas de concentración
Pérdida de peso brusca
Alteraciones del sueño
Cambios significativos en los amigos
Cambios significativos en el aseo personal y en la imagen, deterioro del rendimiento académico y de relaciones con los demás
Ausencias y retrasos
Cambio segnificativo de actitud
Objetos relacionados con el consumo de alcohol u otras drogas como : papel de fumar, utensilios de descorche, jeringuillas. Etc...
Como sabe, suele ser difícil para un joven hablar de sus problemas con un adulto. Debemos procurar que se sienta lo suficiente seguro para hablar. La mayoría de los jóvenes que consumen drogas estarán muy a la defensiva y no desearen abrirse porque esperan recibir una respuesta de desaprobación o un juicio moralista. No debemos mostrar ninguna de estas reacciones.
Podemos evitar la trampa moralista animando a los estudiantes a explorar objetivamente las consecuencias de sus conductas para ellos mismos, para los padres y para los amigos. Trataremos de no dirigir la reflexión. Permitiremos al alumno marcar el ritmo y sacar sus propias conclusiones.
Los estudiantes que tienen o están en riego de tener problemas con las drogas, suelen tener baja autoestima. Muchos adolescentes están rodeados de mensajes negativos. Es vital darles un mensaje claro de que serán tratados como personas con problemas o como pacientes pero no como niños.
Al comunicarnos con el estudiante, nuestro estilo de comunicación debe reflejar calidez, empatia, sinceridad y respeto. Asegurarnos de escuchar de forma activa, ofrecerle nuestra ayuda y sugerirle decisiones y acciones alternativas realistas y positivas. Asegurarnos de seguir su propia flexibilidad al debatir y modificar las decisiones y alternativas. El lenguaje corporal y el tono de voz deben coincidir con nuestro mensaje verbal. Un profesor que muestra un interés exento de prejuicios sobre el consumo de drogas de sus estudiantes y que está preparado para debatir con ellos cómoda y directamente, es más probable que consiga que el estudiante se abra, que aquel profesor que evita el tema o que sólo se preocupa cuando aparecen los problemas.
La pregunta "¿Has probado alguna vez alcohol, tabaco, marihuana.... ?" etc. Nos ayudará a establecer si el estudiante ha comenzado o no a consumir drogas.
Preguntas como"¿Con qué frecuencia fumas, o consumes alcohol, cannabis., etc... ?¿ Todos los días, una vez a la semana, 3 ó 4 veces al año, una vez al mes, una vez al año ?", nos ayudarán a establecer la frecuencia de consumo.
Preguntas como. "El mes pasado ¿cuántos cigarrillos fumaste a la semana o durante todo el mes ?" o "¿Cuántas consumiciones tomas normalmente cuando bebes ?", nos ayudarán a establecer la cantidad del consumo de alcohol.
Recuerde :
Está intentando establecer si es conveniente hacer una evaluación más completa
No está "diagnosticando" el problema ni haciendo "terapia"
En cualquier momento puede pasar a otros la responsabilidad de continuar la investigación de lo que a Ud. le preocupa
En la mayoría de los casos sus observaciones, las respuestas de los estudiantes y las conversaciones con otros colegas, aportarán información suficiente para decidir si hay un problema relacionado con el consumo de drogas.
En algunos casos encontrará que el alumno revela información de problemas que nada tienen que ver con el consumo de drogas, en estos casos tendrá que recurrir a otros servicios de la escuela o la comunidad.
NIVELES DE CONSUMO DE DROGA
La situación de los estudiantes con respecto al consumo de alcohol y otras drogas se puede ver como un grado en un continuo que comienza con el "no consumo" y termina con la "dependencia", El consumo de drogas generalmente comienza por la experimentación. La inmensa mayoría no pasa de la fase experimental. Algunos siguen hasta un consumo esporádico, un consumo más habitual, hasta llegar finalmente a la dependencia. Esta escalada del consumo se puede detener en cualquier etapa, y puede variar de unas drogas a otras. Por ejemplo : un estudiante puede ser dependiente del tabaco, bebedor habitual, consumidor esporádico de "porros" y haber probado alucinógenos. "La Etapas del Continuo del Consumo de Drogas" de la tabla siguiente son una herramienta simple para ayudar a identificar los problemas de drogas actuales o potenciales. Se describen cinco niveles del consumo de drogas. Situar a los estudiantes consumidores en un determinado nivel le ayudará a elegir el plan de acción apropiado.
Niveles del Continuo del Consumo de Drogas
| No consumo | Nunca ha consumido una droga en particular |
| Consumo experimental | Ha probado una substancia una o algunas veces
El motivo : la curiosidad por los efectos de las drogas |
| Consumo esporádico | Consumo infrecuente e irregular, generalmente en ocasiones especiales (vacaciones, cumpleaños, fiestas, etc...) o cuando se presenta la oportunidad. |
|
Consumo habitual |
El consumo sigue un patrón predescible, que puede
ser frecuente o infrecuente.
El consumidor busca los efectos de las drogas o bien participar en las actividades de consumo de su grupo de amigos. Generalmente tiene sensación de controlar el consumo "Yo cuando quiera lo dejo" |
| Dependencia | El consumo es regular y generalmente frecuente.
El consumidor experimenta dependencia física y/o psíquica de las drogas. Siente que su consumo está fuera de su control. El consumo continua a pesar de las consecuencias negativas. |
La información recibida de la observación, hablar con el alumno y consultar con sus colegas le ayudarán a decidir si el estudiante está en una fase experimental de consumo o si por el contrario se esta desarrollando un problema de riego de consumo de drogas. Ahora es el momento de decidir que hacer. Si cree que hay razones justificadas, deberá implicar a otros recursos escolares o comunitarios en el diseño y ejecución de un plan de ayuda para el estudiante.
Antes de tomar una decisión debe considerar :
El riego de consecuencias negativas para el estudiante como resultado del consumo actual.
El riego de que aumente su uso y abuso con las consecuencias negativas para el futuro.
Dependiendo de como valore el consumo del estudiante y el riesgo de que pueda ir pasando a niveles superiores del continuo del consumo, las actuaciones pueden incluir los siguientes objetivos :
Evitar el primer consumo de drogas
Evitar que continúe el consumo de drogas
Reducir el consumo actual de drogas
Reducir las consecuencias negativas reales o potenciales del consumo de drogas
Cada uno de los objetivos se pueden alcanzar mejor con diferentes tipos de actuación. El cuadro siguiente contiene los niveles de consumo, los objetivos apropiados para actuar y los métodos de actuación que se pueden utilizar.
Recuerde :
El cuadro que se presenta a continuación, son sugerencias a tener
en cuenta a la hora de afrontar los problemas con las drogas de sus alumnos.
Deben ser considerados más como opciones posibles que como medidas
obligadas.
| NIVEL DE CONSUMO | OBJETIVOS | ACTUACIÓN |
| No consumo | Evitar la iniciación | Reforzamiento
Educación y prevención Supervisión |
| Consumo experimetal | Evitar que continúe el consumo
Dar marcha atrás |
Educación y prevención
Supervisión |
| Consumo esporádico | Evitar que continúe el consumo
Dar marcha atrás |
Educación y prevención
Supervisión |
| Consumo habitual | Evitar que continúe el consumo
Dar marcha atrás Reducir consecuencias |
Educación y prevención
Supervisión Evaluación |
| Dependencia | Dar marcha atrás
Reducir consecuencias |
Evaluación
Tratamiento |
Reforzar el no consumo
Proporcionar educación sobre drogas
Proporcionar actividades de prevención
Hacer un seguimiento continuado
Si su objetivo es evitar que continúe el consumo de drogas :
Sería apropiado realizar actividades educativas de prevención, especialmente con los consumidores experimentales y esporádicos. Esta intervención es más probable que sea efectiva con aquellos estudiantes que, lo están haciendo bien. También debería consultar con profesionales especializados, en su colegio si los hay o en su comunidad, (Servicios Municipales de Prevención) y realizar actuaciones complementarias, como implicar a sus alumnos en programas de autoayuda, dirigidos por estudiantes. Estas pautas son muy útiles para las estrategias de reducción de riesgos.
En el caso de consumidores habituales :
El objetivo y la pauta de actuación están menos claros. Dependerá de la gravedad actual del consumo y de sus consecuencias, así como del riesgo de tener problemas mayores con las drogas.
Si el consumo actual es bajo y el estudiante no ha experimentado consecuencias negativas importantes :
Puede ser apropiado continuar con la educación sobre drogas y con otras técnicas de prevención, para conseguir el objetivo de evitar problemas posteriores e invertir los que ya tienen.
Si el estudiante tiene riesgo de aumentar los problemas y ya ha experimentado consecuencias negativas importantes :
Sería apropiado remitirle a un centro adecuado para realizar una evaluación global, seguida de un plan de tratamiento cuyo objetivo sea invertir el problema actual con las drogas.
Para tomar esta decisión deben consultar con la Dirección del Centro Escolar y con los Padres del estudiante.
En los casos en que Ud. sospeche o detecte una dependencia de drogas,
debe enviar al estudiante al psicólogo de la Escuela o si no lo
hay a un especialista externo del colegio para que haga una evaluación
completa.
INTRODUCCIÓN
La adicción a las sustancias nocivas para la salud es algo triste y doloroso para quien la padece, para sus familiares y amigos. En ocasiones, los problemas creados por la dependencia a las Drogas cobran una dimensión aún más dramática al afectar a personas especialmente vulnerables o incidir en situaciones de mayor riesgo.
El embarazo es una de estas circunstancias en las que el sufrimiento de los que padecen la drogadicción se hace intolerable al ponerse de manifiesto con toda su crudeza el daño de las Drogas al organismo sumado el daño sobre un ser indefenso y "obligado" a sufrir los efectos de las Drogas.
Se puede afirmar, en sentido amplio, que el principal efecto del abuso de drogas sobre la gestación es el compromiso del estado de salud general materno, expresado por malnutrición, deficiente asistencia prenatal, inter-recurrencia de enfermedades infecciosas, grave estrés psicosocial y toxicidad por sobredosis. Todos estos factores contribuyen en igual o mayor medida a las complicaciones del abuso de Drogas durante el embarazo que los efectos de la Droga en si.
Así pues la asociación de :
-Consumo de Drogas, tabaco o alcohol
-Precariedad de las condiciones de vida
-Escasa vigilancia prenatal
hacen que el embarazo de una toxicómana sea de alto riesgo
LA DROGA Y EL EMBARAZO
El consumo de Drogas durante el embarazo está contraindicado ya que produce numerosas anomalías y problemas en el desarrollo del feto.
El consumo de Cocaína, Crack, Heroína, Haschis se a asociado con :
-Crecimiento utrauterino retardado.
-El bebé puede sufrir daños cerebrales.
-Parto Pretérmino.
-Síndrome de abstinencia neonatal.
-Niños con bajo peso al nacer.
LOS MEDICAMENTOS Y EL EMBARAZO
Muchos medicamentos son relativamente seguros si los toma durante el embarazo, mientras que otros no lo son. He aquí algunos consejos para el consumo seguro de medicamentos :
-Si su Médico o Dentista le prescribe medicamentos, hágale saber que está embarazada.
-Nunca tome los medicamentos que le hayan recetado a otra persona, ni tampoco los que le hayan recetado antes de estar embarazada.
-Antes de tomar cualquier medicina aun algo tan inofensivo como un jarabe para la tos consulte con su médico.
EL TABACO Y EL EMBARAZO
El cigarrillo es perjudicial para la mujer embarazada y para el bebé. Si se fuma durante el embarazo :
-Corre el riego de un aborto natural o de que el bebé nazca muerto.
-El bebé podría nacer prematuramente o demasiado pequeño.
-El bebé pasaría a tener problemas de aprendizaje y comportamiento en su primera infancia.
-El bebé podría morir del síndrome de muerte infantil repentina.
Lo mejor es dejar de fumar durante el embarazo y cuando nazca no reinicie el hábito de fumar, los bebés y los niños que están cerca de fumadores tienen más resfriados y gripes.
El humo de otras personas también afectan a los bebés no se deben dejar donde haya gente fumando.
EL ALCOHOL Y EL EMBARAZO
Cada vez que una mujer embarazada ingiere cualquier tipo de alcohol, como cerveza, vino, refrescos con alcohol, licor o bebidas mixtas, puede dañar el futuro de su hijo. El bebé podría nacer con el síndrome alcohólico fetal o SAF. Los bebés con SAF pueden ser retrasados mentales, algunos tienen problemas cardiacos.
Aun en pequeñas cantidades el alcohol puede aumentar los riegos de defectos de nacimiento. Lo más seguro es no beber nada de alcohol durante el embarazo y aún es más recomendable dejar de beber antes de tratar de quedar embarazada. Tres semanas después de concebir ya se están formando los órganos importantes en el feto y puede que aun no sepa que está embarazada. Durante esta etapa, el alcohol puede afectar al cerebro y órganos del bebé en desarrollo.
Después de nacer el bebé si se le quiere dar el pecho
conviene seguir evitando beber alcohol. El alcohol puede llegar al bebé
por medio de la leche materna, pudiendo causar problemas en su desarrollo
BIBLIOGRAFIA E INFORMACIÓN:
1998-Instituto para el estudio de las Adicciones IEA (España)
http ://www.arrakis.es.iea
1998-Instituto DeTOX "Educar para prevenir" (España)
http ://psynet.net.detox
1998-Programa CUMELEN (Argentina)
http ://www.olavarria.com/cumelen/la.htm
1986-¿Qué cal fer davant el malalt drogodependent ? (España)
Generalitat de Catalunya- Departament de Sanitat i Seguretat Social
1998- Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (España)
LINKS INTERESANTES SOBRE TOXICOMANIAS
http://www.fad.es
Entidad española sin ánimo de lucro, dedicada a la prevención
de las drogodepedencias: Web con información sobre drogas, alcohol
y adicciones en general. Tiene una base de datos con muchos enlaces a páginas
sobre lucha contra la droga en todo el mundo. Muy recomendable,
http://www2.gratisweb.com/phn.index.htm
Programa de prevención y tratamiento de drogodependencias. Proyecto
Hombre Navarra
http://www.consumo-inc.es/tesauro/r1052.htm
En esta página del C.I.D.O.C., se relacionan todas las acciones
legales que se lleva a cabo desde el gobierno de España y desde
los distintos gobiernos de todas las Autonomias. Muy interesante
http://www.supex.es/unad/tot.htm
Unión Española de Asociaciones de asistencia al Drogodependiente.
Se relacionan todas las Asociaciones dedicadas a la lucha contra la droga
y asistir a los drogodependientes.
http://www.infodro.net
Página de información general sobre drogadicción