El
trabajo
aborda algunas reflexiones acerca del proceso
de comunicación
y su influencia en el contexto pedagógico para la formación de docentes
en los Instituto politécnicos agropecuarios.
Como
punto de partida de las reflexiones acerca de este aspecto, se acude a una observación
de Carlos
Marx, cuando
plantea que la
comunicación es la elaboración de los
hombres por otros hombres, su formación mutua como sujetos sociales.
La
comunicación es una categoría polisémica de carácter
socio- histórico, donde se manifiesta la naturaleza
del hombre
con un contenido concreto-
situacional.
La
palabra comunicación proviene del latín communis, que quiere decir común.
Al
comunicarnos se pretende establecer algo ¨ en común ¨ con alguien, o
compartir alguna información,
idea o actitud
con otras personas.
La
comunidad
como fenómeno objetivo
constituye una herencia
ancestral de la sociedad,
por tanto los orígenes de la comunicación humana están en las relaciones
sociales y su perfeccionamiento. Es el resultado de la propia actividad de los
hombres.
Las
diferentes fuentes
bibliografías
ofrecen una variedad de definiciones sobre el concepto
comunicación, según el diccionario
de la real academia española, significa.
1.-
Hacer partícipe a otro de lo que uno tiene
Descubrir,
manifestar o hacer saber alguna cosa
Transmitir
mediante señales un código común al emisor y al receptor
2.-
Es un proceso interactivo entre dos o más sujetos que ejercen entre sí
una
influencia mutua
3.-
Significa la ejecución de todo lo proyectado y organizado con un estilo
personal,
transmisión no solo de palabras o ideas, sino de formas de
actuación,
vivencias, estados de animo etc. …
4.- Es la
interacción de las personas que están en ellas como sujetos.
5.-
Como la interacción entre emisor y receptor, con el fin de lograr un
propósito
6.-
Es un modo de realización de las relaciones sociales que tiene lugar a través
de los
contactos,
directos o indirectos de las personalidades y los grupos en procesos de
unidad y actividad social.
Los
autores consideramos que entre las diversas definiciones existen aspectos
comunes, tales como, la comunicación en su estructura se establece a través de
sistemas de códigos y mensajes creados, donde el lenguaje ejerce un papel
fundamental.
El
origen de la comunicación está estrechamente ligado con la naturaleza social
del hombre, con su actividad práctica y a través de esta con la evolución de
psiquis humana. En la formación de la personalidad es imprescindible la
comunicación, y mientras más rica y variada sea, más se desarrollará esta.
Al
hablar de las relaciones interpersonales, es necesario tener presente su
diferencia con las relaciones sociales que se establecen en un marco determinado
de la actividad social.
Las
relaciones interpersonales a pesar que se establecen en el marco de las
relaciones sociales, posee un rasgo específico: Su base emocional, esto
significa que la misma surgen y se desarrollan sobre determinadas vivencias
afectivas generadas en las personas con sus relaciones mutuas y sobre la base de
sus sentimientos.
Las
dos series de relaciones del hombre, las sociales y las interpersonales se
materializan en la comunicación que no es otra cosa que la realización de todo
el sistema de relaciones del hombre, cada serie de relaciones se realiza en
forma específica de comunicación.
Tal
interpretación de la comunicación nos permite analizarla en un sentido amplio
como materialización de las relaciones sociales y en un sentido estrecho como
materialización de las relaciones interpersonales.
Desde
nuestra posición materialista dialéctica, concebimos la comunicación como una
condición necesaria para la existencia del hombre y como uno de los factores
mas importantes de su desarrollo social, representa el proceso de intercambio de
informaciones que contiene los resultados del reflejo de la realidad por parte
de las personas, intercambio de representaciones, ideas, intereses, necesidades,
rasgos del carácter, etc.
El
problema de la comunicación y su determinación concreta exige un enfoque dialéctico,
debido a lo complejo de la personalidad donde la comunicación conduce a su análisis
multifactorial político, jurídico, ético, artístico, sociológico, lingüístico,
psicológico, filosófico, pedagógico, entre otros, Somos del criterio que en
el contexto pedagógico es de gran connotación, es decir, como proceso de
creación, de intercambio, procesamiento y transmisión de mensajes, que se
suscitan en el proceso docente educativo, en este caso hacemos, referencia a la
formación de futuros profesionales del área de humanidades.
Consideramos
que la comunicación pedagógica es un proceso que incluye la planificación y
desarrollo de actividades conjuntas, la aceptación y transmisión de normas
morales y de conducta, la satisfacción de necesidades afectivas y cognitivas,
entre otras; si tenemos en consideración que las características de la
comunicación en cada individuo dependen sobre todo, de su personalidad y de los
rasgos de carácter.
Es
imposible hablar de comunicación sin hacer referencia al papel que esta juega
en la adquisición de conocimientos y en la condición de procesos, a la cual es
consustancial.
Por
lo tanto, es criterio de los autores que la comunicación en el marco del
proceso pedagógico de la enseñanza técnico y profesional, es el vehículo por
excelencia para viabilizar los fines de intereses sociales como personales y el
lenguaje es el instrumento para la verbalización del pensamiento y su envoltura
material.
Es
indispensable la comprensión sistémica de la comunicación y su enfoque
integrador como premisas insoslayables para el diseño de instrumentación de
una metodología que contribuya al perfeccionamiento de la competencia
comunicativa desde una dimensión personológica, la que reconoce la necesaria
relación entres las personas, el carácter plurimotivado y variable del proceso
comunicativo, donde la interacción comunicativa implica la influencia mutua
entre los sujetos interactuantes.
Colectivos
de autores. Psicología para
educadores. Editorial pueblo y Educación 1995 , tercera reimpresión 2001, página
66.
Coll,
C(1991): Psicología y currículo.
Una aproximación psicológica a la elaboración del currículo escolar. Ed.
Piados Mexicana. S.A., México, D.F.
Davidov, V. V.
(1988): La enseñanza y el desarrollo psíquico. Ed. Progreso, Moscú.
AUTORES:
Lic.
Mercedes Correa Pons
Lic.
Arnol Rivera Pérez
Ing.
Olga Lidia Ferrer Ramírez
Lic.
Maricel Vera Carrión
Nombre:
Mercedes Correas Pons
País:
Cuba
Ciudad
de nacimiento: Guantánamo
Estudio
realizado: Licenciatura en Marxismo e Historia
Profesión:
Profesora de la enseñanza técnico profesional
Fuente www.monografias.com