Bases
psicopedagógicas para su contextualización en la especialidad Contador
La Educación, juega
un papel fundamental en el desarrollo
de la sociedad
y es elemento rector para el logro de un personal
calificado y altamente identificado con la Revolución.
Los
maestros como portadores de la política educacional deben
hacer que sus alumnos cada día estén mejor formados y para eso es necesario su
constante superación y preparación si se quiere una Educación de excelencia
como expresara Fidel
Castro:
"En
las condiciones de la Revolución Científica Técnica contemporánea, no
concebimos al maestro con métodos
artesanales de trabajo,
lo concebimos como un activo investigador, como una personalidad
capaz de orientarse independientemente, como un intelectual revolucionario que
tome partida ante los problemas
y plantee soluciones
desde el punto de vista de las ciencias
y de nuestros intereses de clases. Todo ello requiere de mucho estudio, de un
alto nivel ideológico, de un alto nivel de conocimientos y del desarrollo de
habilidades profesionales".
La
Educación es un proceso
continuo de incorporación y reconstrucción de nuevos saberes, que permiten la
inserción del sujeto en la vida social. En esta dirección
que se manifiestan las instituciones
educacionales, la que existen como vía principal para llevar a cabo el proceso
de enseñanza
aprendizaje.
El
proceso de enseñanza aprendizaje responde directamente a la política
educacional del país, dentro del mismo se destacan los componentes personales y
no personales como vía fundamental para el desarrollo del mismo.
Cuba
ha emprendido una revolución educacional y cultural que reclama el despliegue
de todas sus potencialidades creadoras, en correspondencia con el actual desarrollo
humano de forma tal que contribuya al progreso social. Por lo que el
proceso de enseñanza aprendizaje siempre debe estar en continuo
perfeccionamiento.
Todas
las enseñanzas deben tributar al logro de esta premisa. Por lo que la Enseñanza
Técnica Profesional como enunciara Fidel Castro debe:
"...Proporcionar
a la Economía
del país la fuerza
de trabajo calificada del nivel medio que requiere para el desarrollo de las
distintas ramas la producción
y los servicios..."
La
educación técnica debe formar a sus profesionales a partir de las necesidades
del mundo del trabajo, desarrollando en los mismos los intereses y habilidades
profesionales inherentes a cada perfil ocupacional.
La
especialidad Contador es la encargada de formar el personal técnico que se
desempeñará como futuros económicos de la actividad empresarial, que deben
poseer una formación integral orientado a su futuro desempeño,
con una cultura
económica, política y tecnológica dando respuesta al actual desarrollo
económico alcanzado por el país y el orden económico
internacional. Para cumplir este encargo social debe mejorar la calidad
de su preparación, de modo que puedan pasar rápidamente a las actividades
productivas de acuerdo con las exigencias actuales.
La
especialidad Contador necesita que sus futuros egresados desarrollen habilidades
profesionales inherentes a su perfil ocupacional, exaltando la habilidad
registrar operaciones
contables en la asignatura Contabilidad,
pues la misma es imprescindible para su desempeño profesional, pues su labor
como futuros contadores estará vinculada al registro
de hechos contables que se desarrollen en la actividad empresarial.
En
el caso de la habilidad registrar operaciones son pocas las investigaciones
realizadas. Al respecto, se destaca D. Gámez (1997) que aborda el tratamiento
de la misma a través de problemas profesionales.
Sin
embargo, en la especialidad Contador todavía se observan dificultades en los
estudiantes en el desarrollo de la habilidad registrar operaciones, lo que se ha
manifestado a partir de estudios preliminares en la práctica educativa y, además,
no son capaces de resolver todos los problemas profesionales que enfrentan de
acuerdo con la diversidad de Empresas.
En
tal sentido los principales problemas están dado en:
·
En la práctica laboral
los estudiantes no son capaces de dar solución a todos los problemas, de carácter
profesional, que se les presentan.
·
La
orientación que realiza el docente para la adquisición de la habilidad, no
precisa las acciones
para que los estudiantes se puedan apropiar de la misma.
·
La
carencia de propuestas creativas y flexibles que permitan dar solución de los
principales problemas técnicos.
·
La
falta de integración
de datos
relacionados con la diversidad de las empresas.
Al
reflexionar en torno
a las vías que pueden ser utilizadas para el desarrollo de la habilidad
anteriormente mencionada, se revela el método
de proyectos,
este propicia el razonamiento, la capacidad creadora y la investigación
en los estudiantes de la especialidad Contador.
Todo
lo anteriormente expuesto permite plantear el siguiente problema científico
¿Cómo
contribuir al desarrollo de la habilidad registrar operaciones en el Bachiller Técnico
de la especialidad Contador en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
asignatura Contabilidad?
Por
lo que el objetivo
de la investigación es:
Ofrecer
una propuesta didáctica
basada en el método de proyectos, que contribuya al desarrollo de la habilidad
registrar operaciones en el Bachiller Técnico de la especialidad Contador.
Teniendo
en cuenta el análisis
realizado del problema y objetivo de la investigación, esta ponencia persigue:
Reflexionar
acerca de las bases psicopedagógicas que contribuyen al desarrollo de la
habilidad registrar operaciones en el Bachiller Técnico de la especialidad
Contador a través del método de proyectos.
Desarrollo
Es
conocido que existe continuidad en los pensamientos de los pedagogos cubanos,
que trataron de buscar solución a los problemas educacionales en el contexto de
la nacionalidad.
Esto contribuye significativamente en la historia de la pedagogía
para nuestro país y demuestra la profundidad de ideas educativas de las
principales figuras representativas del magisterio cubano.
Al
arribar al nuevo milenio, el mundo se encuentra inmerso en crisis
y problemas globales que demandan como necesidad imperiosa para su solución,
desarrollar al máximo las potencialidades humanas. Esta problemática se hace
eco en la
educación, la cual se refleja en la búsqueda del desarrollo de
seres humanos reflexivos y creadores de alternativas que permitan transformar
los aprendizajes sobre la base de los avances científicos tecnológicos,
potenciar el desarrollo de seres humanos reflexivos y creativos, comprometidos
social y políticamente con su realidad. Donde el proceso de enseñanza
aprendizaje ocupa un lugar de vital importancia, dirigido a la formación
integral de la
personalidad, capacitada para aprovechar y utilizar durante toda la
vida cada oportunidad que se le presente para completar, profundizar y
enriquecer su saber a partir de ser portadora de los más elevados valores,
de modo que pueda competir, solidario y eficientemente, en un mundo de cambios
vertiginosos.
El
proceso de enseñanza aprendizaje se define como la interacción
entre el maestro y el alumno, mediante el cual el maestro dirige el
aprendizaje por medio de una adecuada actividad y comunicación,
facilitando el aprendizaje de la experiencia histórica social y el crecimiento
de los alumnos y el grupo,
en un proceso de construcción
personal y colectivo.
En este proceso hay una interacción entre el
maestro y el alumno, el maestro influye en el alumno al dirigir su proceso de
aprendizaje y al participar en la concepción y planificación de dicho proceso.
En el mismo se destaca la integración entre lo instructivo y lo educativo,
donde los componentes del proceso pedagógico ocupan un lugar de vital
importancia para el éxito de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
Y la dirección del país trabaja en el perfeccionamiento de la calidad del
mismo en todas las enseñanzas.
La Educación Técnica y Profesional también
se encuentra al igual que toda la Educación Cubana concretando un conjunto de
transformaciones para elevar la calidad de la misma donde se debe elevar el
nivel de formación profesional de los estudiantes, donde se deben utilizar las
potencialidades de las empresas en el aprendizaje práctico de los alumnos.
En Cuba Félix Varela (1788-1853), José de
la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí Pérez (1853-1895) y Enrique José
Varona (1849-1933), fueron los próceres que más se destacaron en la
transformación de la enseñanza y la vinculación del estudio con el trabajo y
la vida.
Es necesario tener en cuenta que las nuevas
condiciones del mundo laboral requieren personas con mejor formación básica,
capaces de aprender y adaptarse a los cambios que suceden de forma vertiginosa y
a su realidad concreta. Teniendo en cuenta los principios de la dirección del
proceso pedagógico tales como:
·
Principio de la unidad del carácter
científico e ideológico del proceso pedagógico.
·
Principio
de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo,
en el proceso de educación de la personalidad.
·
Principio
de la unidad de lo instructivo, lo educativo y desarrollador, en el proceso de
educación de la personalidad.
·
Principio
de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo en el proceso de educación de la
personalidad.
·
Principio
de la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad.
Todos
los principios expresados anteriormente se tendrán en cuenta para la elaboración
de la propuesta para el desarrollo de la habilidad registrar operaciones a través
del método de proyectos.
La
especialidad Contador es la encargada de propiciar el personal técnico que se
desempeñará como futuros económicos de la actividad empresarial, que deben
poseer una formación integral orientado a su futuro desempeño, con una cultura
económica, política y tecnológica para dar respuesta al actual desarrollo
económico alcanzado por el país y el actual orden económico internacional.
Para cumplir este encargo social debe mejorar la calidad de su preparación, de
modo que puedan desempeñarse en su futura actividad.
Es
por ello que se hace necesario el desarrollo de habilidades profesionales en
todas las especialidades a partir de que las mismas permiten al hombre poder
realizar una determinada tarea en el transcurso de la actividad. Además, están
en estrecha relación con los conocimientos y tributan a ellos. El contenido
responde a las preguntas ¿Qué enseñar?, ¿Qué aprender? Lo que se enseña es
el resultado de la cultura, que se selecciona para que el estudiante se apropie
de ella. Lo que se aprende es la cultura traducida en los diferentes tipos de
contenidos de acuerdo a la política educacional de la sociedad, respondiendo al
desarrollo integral de la personalidad, donde las habilidades juegan un papel
primordial. Siendo el contenido el volumen de conocimientos, habilidades y hábitos
que deben apropiarse los alumnos para lograr los objetivos de la educación.
Donde
el sistema de habilidades y hábitos no pueden existir sin el sistema de
conocimientos, estos constituyen la base para su formación y desarrollo, donde
el profesor donde el profesor donde el profesor bebe lograr en sus estudiantes
no solo el aprendizaje de los conocimientos sino que sepan operar y aplicar los
mismos.
Un
aspecto imprescindible en el desarrollo de habilidades los desempeña la
actividad que según A.N Liontiev " La actividad humana no existe de otro
modo que en forma de acción o cadenas de acciones"
Ahora
bien, cualquier forma de realización de una actividad precisa de componentes
ejecutores e inductores. De esta manera, la actividad se realiza a través de
acciones y operaciones que constituyen los componentes ejecutores de la
actividad.
La
acción es el proceso que se subordina a la representación de aquel resultado
que debía de ser alcanzado, es decir, el proceso subordinado a un objetivo
consciente. La acción es aquella ejecución de la actuación que se lleva a
cabo como una instrumentación consciente determinada por la representación
anticipada del resultado a alcanzar (objetivo) y la puesta en práctica del
sistema de operaciones requerido para accionar.
Las
operaciones son la estructura técnica de las acciones y se subordinan a las
condiciones a las que hay que atenerse para el logro de un fin y a las
condiciones o recursos propios de la persona con que cuenta para operar.
De
esta manera la actividad está condicionada por los motivos, las acciones por
los objetivos y las operaciones por las condiciones (de la tarea y del sujeto).
Es
decir:
Actividad.............................
Motivos
Acción.................................
Objetivos
Operación...........................
Condiciones
Evidentemente,
entre estos aspectos de la actuación humana existen estrechas relaciones que,
por demás, poseen carácter relativo. Lo relativo está determinado por el
hecho de que lo que para un sujeto determinado constituye una actividad, para
otro es simplemente una acción; a la vez que lo que en un sujeto es una acción,
para otro puede ser una operación. Por otro lado, la persona puede disponer de
un sistema de operaciones, pero si en ella no está el objetivo, la acción no
se lleva a cabo. Si se posee el sistema de condiciones personales o recursos
para ejecutar y no se dispone de las operaciones necesarias, no se realiza la
operación.
Las
actividades que desarrolla el individuo están encaminadas a satisfacer
necesidades que se concretan en objetivos, los cuales están ligados a motivos,
o sea, al objetivo de la actividad.
Las
habilidades permiten al hombre poder realizar determinada tarea en el transcurso
de la actividad. La personalidad tiene como una de sus características
fundamentales la de poseer un carácter activo. Este carácter activo de la
personalidad se observa en el hecho de que ella se forma, se desarrolla y a la
vez se regula en la actividad.
Es
importante tener presente que existen variadas definiciones de habilidades, se
asume la de Héctor Brito, "las habilidades tienen que ver con el nivel de
dominio de ejecución del sujeto, el cual implica el grado de sistematización
de la ejecución. De este modo se concibe la habilidad como el dominio de la
acción en función del grado de la sistematización alcanzado por el sistema de
operaciones correspondientes"
Lo
anterior sustentado en la concepción de la enseñanza aprendizaje expresada en
el paradigma histórico cultural de L. S. Vigotsky, específicamente aspectos
como:
·
La educación debe promover el
desarrollo sociocultural y cognoscitivo de los estudiantes.
·
El
alumno debe ser visto como un ente social protagonista y producto de las múltiples
interacciones sociales en que se ve involucrado en su vida escolar y
extraescolar.
·
El
maestro enseña de forma interactiva promoviendo el desarrollo de sus
estudiantes.
En
todo este proceso las ideas teóricas y metodológicas de L.S. Vigotsky permiten
su utilización inestimable abordadas por él en la explicación de la formación
del hombre y las proyecciones para el desarrollo de su personalidad.
De
forma general Vigotsky formula la ley genética del desarrollo cultural de la
forma siguiente: "Cualquier función en el desarrollo cultural del niño
aparece en escena dos veces, en dos planos: primero como algo social, después
como algo psicológico; primero entre la gente como una categoría intersíquica,
después, dentro del niño como una categoría intrasíquica".
A
partir de todo lo anteriormente mencionado bajo la concepción histórico
cultural uno de los propósitos del sistema educacional cubano es desarrollar
integralmente las habilidades profesionales de los estudiantes, llevando su
complejidad hasta alcanzar un nivel profesional y lograr que nuestros futuros
profesionales sean capaces de enfrentar desde posiciones Marxista-Leninistas los
problemas generales y básicos existentes en la producción y los servicios,
resolverlos exitosamente para demostrar con ello independencia y creatividad.
El
registro de operaciones de los hechos económicos es una habilidad que debe
desarrollar todo egresado de la ETP, es la fuente fundamental que tiene la
Contabilidad para registrar cada una de las operaciones realizadas en una
entidad económica cualquiera, mediante sus principios y procedimientos
aplicados en forma sistemática y metódica desarrolla el proceso de registro
contable, que deja anotados todos los hechos económicos ocurridos. El registro
contable de las operaciones económicas es precisamente la habilidad a
desarrollar en este trabajo.
En
el campo del perfeccionamiento de la gestión empresarial, el perfeccionamiento
en el registro de operaciones ocupa un espacio de vital importancia. Solo a
partir de una Contabilidad y controles eficientes de los hechos y resultados
económicos pueden existir análisis y decisiones argumentadas en torno a la
eficiencia económica.
Siendo
una habilidad profesional que se desarrolla fundamentalmente por disciplinas y
asignaturas del ejercicio de la profesión, la que se sistematiza y generaliza a
lo largo de la carrera, por lo que es la asignatura Contabilidad la principal vía
de desarrollo de la misma.
La
actividad económica se basa en el conjunto de hechos que ocurren en los
procesos productivos, en la prestación de servicios y en la utilización de los
bienes materiales. La contabilidad es el instrumento idóneo e imprescindible
para el registro de la actividad económica y una fuente suministradora de
información.
El
conjunto de datos que se recolectan, procesan, presentan y analizan, que exponen
cada uno de los hechos económicos ocurridos con sus características,
enmarcados en el ámbito donde han tenido lugar y en el tiempo, constituyen la
información económica.
La
información económica tiene cuatro fases:
1.-
Recolección o captación de datos.
2.-
Procesamiento de los datos.
3.-
Presentación de la información.
4.-
Análisis de la información.
Dentro
de la fase del procesamiento de los datos se encuentra la habilidad profesional
registrar operaciones que es la habilidad a desarrollar en este trabajo. Esta
habilidad permite una correcta formación y desarrollo de un técnico medio
contador eficiente, sin ella es imposible el registro de los hechos económicos
que es la razón de ser de todo economista.
Resulta
importante reflexionar en torno a las necesidades que tienen los alumnos de
desarrollar la habilidad registrar operaciones para enfrentar su futura profesión
y las pocas vías con que cuenta el docente para lograrlo.
Al
analizar las vías que pueden ser utilizadas para el desarrollo de la habilidad
anteriormente mencionada, se revela el método de proyectos, al propiciar el
razonamiento, la capacidad creadora y la investigación en los estudiantes de la
especialidad Contador. Por cuanto los métodos responden a las preguntas de cómo
desarrollar el proceso, cómo enseñar y cómo aprender, por lo que es imposible
negar que resultan muy operativos al brindar las vías y modos de organizar la
actividad cognoscitiva de los estudiantes o como reguladores de la actividad
interrelacionada de profesores y estudiantes, dirigidas al logro de los
objetivos, en este caso al desarrollo de la habilidad registrar operaciones.
Siendo el método la secuencia de actividades del profesor y de los alumnos
dirigidas a lograr los objetivos de la enseñanza.
El método
es un componente dinámico del proceso de enseñanza aprendizaje que está
estrechamente relacionado con el contenido y el objetivo llegando a constituir
esta relación una ley importante del proceso. Revelándose el método de
proyectos como un método activo para el desarrollo del proceso de enseñanza de
aprendizaje.
El método
de proyectos fue formulado pedagógicamente por W. Wilpatrick en 1918, siendo
una actividad preconcebida en que el designio dominante fija el fin de la acción,
guía su proceso y proporciona su motivación. La práctica ha demostrado la
efectividad del mismo en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde lo que
distingue con mayor precisión al proyecto es la acción, el propósito y el
plan para llevarlo a cabo, siendo un método activo que promueve el aprendizaje.
Con la utilización del mismo se logrará acercar al estudiante con ayuda del
profesor a la realidad de las empresas, favoreciendo las relaciones sociales
entre compañeros y el intercambio acerca de los diferentes proyectos realizados.
A partir de las características del mismo:
·
Afinidad con situaciones reales:
Las tareas y problemas planteados tienen una relación directa con las
situaciones del mundo laboral.
·
Relevancia
práctica: Las tareas y problemas planteados son relevantes para el ejercicio teórico
y práctico.
·
Enfoque
orientado a la acción: se llevaran a cabo acciones concretas tantos
intelectuales como prácticas.
·
Enfoque
orientado al producto: se trata de obtener un resultado considerado como
relevante y provechoso, el cual será sometido al conocimiento, valoración y crítica
de otras personas.
·
Enfoque
orientado a los procesos de:
Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a hacer
o
Realización colectiva: los
proyectos se realizarán de forma conjunta.
o
Carácter
interdisciplinario: se pueden combinar distintas áreas de conocimientos,
materias y especialidades.
Se deben tener en cuenta
las potencialidades del método de proyectos en el desarrollo de la habilidad
registrar operaciones. A continuación se ilustran las potencialidades que
implica la utilización del mismos:
·
Las tareas y problemas planteados
en el proceso de enseñanza aprendizaje tienen una relación directa con las
situaciones del mundo laboral, lo que implica la adquisición de conocimientos
para el ejercicio práctico de la inserción laboral y el desarrollo social del
individuo.
·
La
elección del tema del proyecto estará orientado a los intereses y necesidades
de los estudiantes, lo que favorecerá el desarrollo de la habilidad registrar
operaciones de una forma activa y profesionalizada, e integrarán lo académico,
lo laboral e investigativo.
·
Los
proyectos al ser sometidos al conocimiento, valoración y crítica de los
docentes que imparten la asignatura y de los estudiantes involucrados,
desarrollarán el interés hacia los mismos y eliminarán las barreras
existentes entre lo individual y lo social, así como, entre lo cognitivo y lo
afectivo.
·
El
docente o los docentes implicados en la preparación de los proyectos, adquieren
conocimientos de carácter científico, didáctico y metodológico que guían
los procesos de: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer.
Para
uno y otros didactas la esencia del método de proyectos consiste en la acción
de los alumnos, guiados por un objetivo de trabajo que los lleva a ser un
elemento activo de su propio aprendizaje hasta la consecución óptima de sus
resultados.
Lo
que distingue con mayor precisión al proyecto es la acción, el propósito y el
plan para llevarlo a cabo en forma práctica e inmediata, por lo que es un método
activo que a través de la propuesta se utilizará en la especialidad. Donde
este proceso implicará análisis y reflexiones alrededor de la temática
analizada en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Contabilidad.
La
propuesta didáctica tiene la siguiente estructura:
Objetivo
general y específicos de los contenidos a abordar.
Etapas
del proyecto y sus relaciones.
A
partir de cada etapa del proyecto se explicarán las acciones que realizará
cada estudiante para el tratamiento de los contenidos de la asignatura
Contabilidad, que permitan desarrollar la habilidad registrar operaciones.
Siendo señaladas por el Dr. Collingns las siguientes etapas:
·
Designio o propósito: precisión
del fin u objetivo.
·
Preparación
del proyecto: iniciación de los medios, su valoración y elección.
·
Ejecución.
Realización de los planes acordados de acuerdo a la naturaleza del proyecto.
·
Juicio
o apreciación de los resultados: iniciación del aprovechamiento, valoración,
elección y terminación.
La
importancia del empleo del método de proyectos está dada que permite que los
estudiantes se entreguen a una actividad que les interese, propiciando el
razonamiento y cuyo resultado es el aprendizaje guiado siempre este proceso por
el maestro, generando la interacción alumno- alumno y alumno –maestro
favoreciendo las relaciones afectivas y acercándolos a la realidad profesional
vinculando la teoría con la práctica.
Los
Fundamentos pedagógicos del desarrollo de la habilidad registrar operaciones
son elementos de importancia incuestionable para los estudios que desarrollan en
la actualidad en torno a la formación del Contador.
Las
ideas expuestas por varios estudiosos, en la pedagogía, la filosofía Marxista
y la psicología permiten el estudio del fenómeno como un todo indisoluble para
la formación y desarrollo de la habilidad registrar operaciones en la
especialidad Contador a través del método de proyectos.
Para
lograr un aprendizaje verdaderamente efectivo, es necesario integrar los
conocimientos a las habilidades, que han de desarrollar los estudiantes, por lo
cual los docentes deben posibilitar el desarrollo de las mismas.
La
utilización del método de proyectos para el desarrollo de la habilidad
registrar operaciones constituye una vía para la formación de un técnico
mejor preparado, sin perder de vista las demandas sociales, políticas, y científicas
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Autoras:
Lic.
Mayté Villafaña Duarte
Lic.
Norisbel García Muñiz
Departamento
de Economía