OPINIONS D'AHIR
La
nova ordenació que ha de canviar el sistema educatiu és tema d’especial
actualitat als centres escolars de Catalunya. Per tal de respondre adequadament
a les necessitats de la societat actual, i preveure i preparar la futura, cal
que tots els implicats en l'educació, especialment el professorat, reflexionin
sobre qué, com i quan ensenyar, què com i quan avaluar, sobre les diverses
propostes de distribució de cicles, sobre el perfil professional al qual caldrà
acostar-se...
El
curs 1984-85, el Departament d’Ensenyament va iniciar un procés experimental
de recerca d’alternatives per al Cicle Superior d’EGB i per a l’etapa que
havia de correspondre a la prolongació de l’ensenyament obligatori fins als
setze anys i al postobligatori no universitari.
El
procés experimental havia de facilitar dades contrastades amb la realitat
escolar que possibilitessin, si era el cas, una generalització correcta de la
reforma educativa. Convé recordar que en aquells moments no es tractava pas de
reordenar tot el sistema educatiu, sinó de fer-ho en aquells trams més
necessitats de reforma.
La
situació actual és força diferent. A finals del curs passat el Ministeri d’Educació
i Ciència va publicar un Proyecto
para la
reforma
de la enseñanza. Propuesta para debate.
En aquesta publicació queda clar que es proposa la reordenació de tot
el
sistema educatiu. Per tant, als objectius del procés experimental podem afegir-hi
l’aportació de dades per participar en el debat amb eficàcia i fermesa.
En
el Proyecto
para la reforma de la enseñanza trobem
notables coincidències amb els plantejaments de les nostres propostes
experimentais. N’esmentarem dues de fonamentals:
a)
La proposta d’establiment de l’educació secundària bàsica que correspon
al cicle 12-16, amb les dues característiques específiques d'ensenyament
integrador i de flexibilitat curricuiar, i
b)
La proposta d’estructuració de l’educació secundària postobligatòria en
dues branques, els Mòduls Professionals hi el Batxillerat, amb les seves
diverses especificacions.
Per
tot el que hem exposat creiem que es podrà donar, dins de les competències
plenes en matéria d’ensenyament de la Generalitat, resposta a les demandes de
la societat catalana, així com aportar elements valuosos per a la Llei Orgànica
que reordeni el sistema educatiu, essent aquesta una competència del govern
central.
Quan
l’Experimentació deixi pas a la Reforma, caldrà que ho fem entre tots. Caldrà
que s'aclareixin totes aquelles altres qüestions que preocupen a tothom: l’assignació
del professorat als diversos cicles en els quals es configuri el nou sistema
educatiu i la seva formació permanent, els materials didàctics, la
infrastructura i l'adequació dels centres, entre d’altres. Per a tot això,
cal comptar amb els professors, perquè, si bé una reforma no es fa només amb
el professorat, no es podrá fer sense ell.
Aquest
número monogràfic del Butlletí dels Mestres vol oferir elements d’informació
sobre el cicle 12-16, especialment pel que fa a les propostes curriculars, amb
una triple finalitat:
a)
Conèixer quina és la proposta experimental del Departament d’Ensenyament de
la Generalitat amb vista al debat que es farà durant els propers mesos.
b)
Oferir als professors de Cicle Superior d’EGB marcs referencials de programació,
amb la intenció que puguin actualitzar les orientacions i els programes vigents.
c)
Suggerir als professors de Batxillerat i de Formació Professional noves
propostes didàctiques, especialment pel que fa als blocs de continguts
procedimentals i d’actituds, valors i normes.
Malgrat
que el cicle 12-16 inicia aquest curs la seva experimentació, el seu
plantejament no prové només de principis teòrics, sinó que bona part d’allò
que es proposa ja ha estat comprovat en la realitat de les experimentacions del
Cicle Superior d’EGB i del 1r. Cicle d’Ensenyament Secundari.
D’altra
banda, han confluit en el disseny d’aquest cicle plantejaments teòrics 1
experiències diverses provinents de molts sectors renovadors del professorat
d’aquests nivells educatius.
Aquesta proposta del cicle 12-16 que conté el Butlletí que teniu a les mans, correspon a una etapa molt important de l’organització general del sistema educatiu i, per tant, cal que, amb aquest darrer procés d’expenimentació, l’acabem de perfilar definitivament, perquè tingui una coherència interna com a etapa, enllaci amb les altres etapes educatives, no oblidi cap de les necessitats, els interessos i les capacitats dels nois i les noies d’aquestes edats i sigui un model que des de Catalunya es proposa a tot l’Estat.
Butlletí
dels Mestres, núm. 219, novembre-desembre de 1987