OPINIONES DE AYER

ARRIBA EL TELÓN

"Abajo el telón" era el titular que abría la monografía publicada por Cúadernos en 1978’ (n.⁰ 48, Diciembre). Años han pasado, y pasado han muchas cosas. Cuando entonces nos planteamos el tema, (qué difícil resultó recoger experiencias) No es ésta la situación actual, afortunadamente. Pero tampoco exageremos..., tan sólo es un poco mejor.

En cualquier caso, ¿por qué?, ¿para qué? y ¿cómo? son interrogantes no resueltos para quienes modestamente presentan sus trabajos de este reestreno/reposición en nuestras páginas. El conjunto de artículos que integran esta monografía responde a una reflexión vivida y surgida de la experiencia en el aula, desde diversos enfoques; constituye una muestra de los esfuerzos realizados en dos lugares muy distintos y también desde organizaciones ajenas a la escuela.

Todo ello conviene enmarcarlo de nuevo, como en 1978. Entonces planteamos un manifiesto reivindicativo de quince puntos. Algunos de ellos se han recogido en las diversas reformas educativas, pero no sería malo reiterar, de forma menos manifiesta pero no menos reivindicativa, algunos puntos de reflexión y de consideración urgente.  

Diez puntos inprescindibles para un teatro de y para niños

1.      Consideración de la práctica teatral como integrante de las áreas de actividades artísticas, en los diversos niveles educativos, en el marco de una educación global e ínterdisciplinar, para lo que no basta con su mero enunciado en las programaciones escolares.

2.      Institucionalización del teatro en sus diversas modalidades y facetas en los centros escolares del estado español, como una parte más de la cultura propia heredada y actual de todos los pueblos del estado.

3.   Inclusión en el currículum de las escuelas de formación del profesorado de las materias y prácticas que posibiliten una adecuada formación de los futuros profesionales de la educación.

4.      Calificación de los profesionales que actualmente están en ejercicio.

5.      Confrontación e intercambio de experiencias entre autores, colectivos teatrales, profesorado y administración en los diversos marcos institucionales (Administración central, autonómica y municipal).

6.   Creación y dotación de centros de experimentación e investigación sobre estas materias y su relación con el resto de las actividades artísticas, desde una perspectiva psicopedagógica y artística.

7.   Inclusión en las escuelas de arte dramático del ámbito específico del "teatro para niños". Reconocimiento de sus estudios y titulación (¿Para cuándo la ley de enseñanzas artísticas y la adscripción de las E.A.D. a la Universidad?).

8.  Creación y dotación, por parte de las administraciones de infraestructura y circuitos de distribución para las producciones específicamente dirigidas al público infantil.

9.  Realización de los oportunos proyectos con una estructuración clara en el tiempo y el consiguiente compromiso político de llevarlos adelante, desde todos los niveles administrativos para que todo lo dicho deje de ser un dicho.

10.       Establecimiento de aquellos incentivos, apoyos, dotaciones económicas a través de los organismos correspondientes que equiparen al teatro de y para niños con cualesquier otra manifestación artística y cultural, para dejar de ser un pariente pobre del mundo de la cultura, y para la real autoestima de los profesionales que a esta actividad dedican sus esfuerzos, así como de la sociedad en que se insertan.

CUADERNOS DE PEDAGOGÍA nº 143, diciembre de 1986