OPINIONS

Editorial

La nova ordenació que ha de canviar el sistema educatiu és tema d’especial actualitat als centres escolars de Catalunya. Per tal de respondre adequadament a les necessitats de la societat actual, i preveure i preparar la futura, cal que tots els implicats en l’educació, especialment el professorat, reflexionin sobre què, com i quan ensenyar, què com i quan avaluar, sobre les diverses propostes de distribució de cicles, sobre el perfil professional al qual caldrà acostar-se...

El curs 1984-85, el Departament d’Ensenyament va iniciar un procés experimental de recerca d’altcrnatives per al Cicle Superior d’EGB i per a l’etapa que havia de correspondre a la prolongació de l’ensenyament obligatori fins als setze anys i al postobligatori no universitari.

El procés experimental havia de facilitar dades contrastades amb la realitat escolar que possibili­tessin, si era el cas, una generalització correcta de la reforma educativa. Convé recordar que en aquclls momcnts no es tractava pas de reordenar tot el sistema educatiu, sinó de fer-ho en aquells trams més necessitats de reforma.

La situació actual és força diferent. A finals del curs passat el Ministeri d’Educació i Ciència va publicar un Proyecto para la reforma de la enseñanza. Propuesta para debate. En aquesta publicació queda clar que es proposa la reordenació de tot el sistema educatiu. Per tant, als objectius del procés experimental podem afegir-hi l’aportació de dades per participar en el debat amh eficàcia i fermesa.

En el Proyecto para la reforma de la enseñanza trobem notables coincidències amb cls planteja­ments de les nostres propostes experimentals. N’esmentarem dues de fonamentals:

a) La proposta d’establiment de l’educació secundària bàsica que correspon al cicle 12-16, amh les dues característiques específiques d’ensenyament integrador i de flexibilitat curricular, i

h) La proposta d’estructuració de l’educació secundària postobligatòria en dues branques, els Mò­duls Professionals  i el Batxillerat, amb les seves diverses especificacions.

Per tot el que hem exposat creiem que es podrá donar, dins de les competències plenes en matèria d’ensenyament de la Generalitat, resposta a les demandes de la societat catalana, així com aportar elements valuosos per a la Llei Orgànica que reordem el sistema educatiu, essent aquesta una compe­tencia del govern central.

Quan l’Experimentació deixi pas a la Reforma, caldrà que ho fem entre tots. Caldrà que s’aclarei­xin totes aquelles altres qüestions que preocupen a tothom: l’assignació del professorat als diversos cicles en els quals es configuri el nou sistema educatiu i la seva formació permanent, els matcrials didàctics, la infrastructura i l’adequació dels centres, entre d’altres. Per a tot aixó, cal comptar amb els professors, perquè, si bé una reforma no es fa només amb el professorat, no es podrà fer sense ell.

Aquest número monogràfic del Butlletí dels Mestres vol oferir elements d’informació sobre el cicle 12-16, especialment pel que fa a les propostes curriculars, amb una triple finalitat:

a) Conèixer quina és la proposta experimental del Departament d’Ensenyament de la Generalitat amb vista al debat que es farà durant els propers mesos.

b) Oferir als professors de Cicle Superior d’EGB marcs referencials de programació, amh la in­tenció que puguin actualitzar les orientacions 1 els programes vigents.

c) Suggerir als professors de Batxillerat i de Formació Professional noves propostes didàctiques, espcciaiment pel que fa als blocs de continguts procedimentals 1 d’actituds, valors i normes.

Malgrat que el cicle 12-16 inicia aquest curs la seva experimentació, el seu plantejament no prové nomes de principis teorics, sinó que bona part d’alló que es proposa ja ha estat comprovat en la realitat de les experimentacions del Cicle Superior d’EGB i del 1r. Cicle d’Ensenyament Secundari.

D’altra banda, han confluit en el disseny d’aquest cicle plantejaments tècnics i experiències diverscs prov inents de molts sectors renovadors del professorat d’aquests nivells educatius.

Aquesta proposta del cicle 12-16 que conté el Butlletí que teniu a les mans, correspon a una etapa molt important de l’organització general del sistema educatiu i, per tant, cal que, amb aquest darrer proces d’experimentació, l’acabem de perfilar definitivament, perquè tingui una coherència interna com a etapa, enllaci amb les altres etapes educatives, no oblidi cap de les necessitats, els interessos i les capacitats dels nois i les noies d’aquestes edats 1 sigui un model que des de Catalunya es proposa a tot l’Estat.

Editorial Butlletí dels Mestres n. 219 de novembre-desembre de 1987