TÈCNICAS
DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN AL BALONCESTOPer Antonio Méndez Giménez
214 pàg., any 2005, preu 16,50 €
ISBN 84-9729-044-5
TÈCNICAS
DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN AL BALONCESTO
Per Antonio Méndez
Giménez
214 pàg., any 2005, preu 16,50 €
ISBN 84-9729-044-5
Editat per:
INDE Publicaciones
Esta publicación plantea la enseñanza de
unidades didácticas de baloncesto en el marco de la EF y la manera de ser más
eficiente al abordarlas. Como parte de la realidad, no pretende la eficacia (la
adquisición de los objetivos) sino la eficiencia (conseguir los logros en función
de los recursos disponibles).
El libro aborda un tema muy importante: la
comparación de los modelos de enseñanza deportiva —la enseñanza orientada
a la técnica, frente a la enseñanza orientada a la táctica y al juego—
estableciendo un paralelismo entre la enseñanza mediante la instrucción
directa y el primero, y la enseñanza mediante la búsqueda o indagación y el
segundo.
El autor profundiza en los conceptos de
estrategia, táctica y técnica deportiva, tratando de clarificar dichos términos.
Tras estos análisis conceptuales examina la relación existente entre las técnicas
y los modelos de enseñanza de los juegos deportivos, tema este último que ha
investigado en profundidad y del que ha publicado dos libros. No olvida un
asunto vital como es la relación de los procesos cognitivos y la adquisición
de las habilidades deportivas, analizando el conocimiento declarativo (el saber)
y el conocimiento procedimental (saber hacer) de gran importancia a la hora de
la enseñanza, sobre todo para corregir y evaluar los aprendizajes.
Tampoco olvida una variable esencial en el
aprendizaje motor: la motivación, parte significativa en todo proceso de enseñanza.
Quizá sea conveniente recordar que los cuatro pilares sobre los que se sustenta
la enseñanza de la Educación Física son la organización y gestión de la
clase, la participación e intensidad en las sesiones, la motivación y el
aprendizaje. Si falla alguna de estas columnas básicas no se podrá producir la
enseñanza y, en consecuencia, el aprendizaje de los alumnos. De ahí que, a
veces, el profesor provoque una “cascada negativa” cuando no es competente
en la organización de la clase y ello conlleva una pérdida de tiempo y de
posibilidades de participación, que a su vez hace que los alumnos se desmotiven
y no consigan aprender.