OPINIONES
En
cualquier acercamiento que hoy intentemos hacer al tema de la lectura se nos
exige tener en cuenta el actual ecosistema de la comunicación cultural. De ahí,
plantear el tema de ¡a comprensión lectora en el ámbito de las incidencias
que plantean el texto y la ilustración.
Para
subrayar este fenómeno, los críticos apuntan a varias causas de entre las
cuales destaco la dificultad para la acción reflexiva, propia de la lectura,
debido a la proliferación consumista de ¡os «media» y a la audiovisualización
de los lectores niños y adolescentes. Por esto, quizá, se buscan modos y ámbitos
que favorezcan y estimulen la aventura personal de leer, provocando situaciones
de contraste y aprendizaje, métodos y secuencias a través de los cuales se
consiga romper la pasividad que, sobre el mismo sujeto, han desencadenado los
modos propios de actuar esta pluralidad de tecnologías. Y, precisamente, porque
lo audiovisual condiciona, observamos, con frecuencia, una mayor capacidad para
la aprehensión sensorial y experimental que para la intelectual y abstracta en
niños y adolescentes.
El consumo masivo de imágenes visuales y auditivas genera un bombardeo informativo que obstaculiza la capacidad de reflexión, de razonamiento y selección, al mismo tiempo que produce conexiones y vínculos de dependencia con todo aquello que se percibe sensorialmente. Debido a estas conexiones y vínculos, comprobamos que la lectura de la ilustración, similar a la lectura de la imagen, favorece el desarrollo de la inteligencia, la formación del gusto estético, la dilatación del campo de la experiencia, la transferencia de los valores culturales de los pueblos, la recreación espontánea de la realidad y de la imaginación, la comunicación de la sugestión mágica de lo sensorial y anímico, al mismo tiempo que hace fácil la significación sensorial. Por esto, cuando se logra una buena lectura de la imagen, el lector, en el acto de leer, pone a contribución lo conquistado: ejercita la capacidad creativa, reacciona ante la palabra y suscita el aprendizaje de la reciprocidad.
Editorial
del número 33 de APUNTES DE EDUCACIÓN de junio de 1989