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Cerca del 5% de los alumnos de las escuelas españolas son extranjeros, según datos del Ministerio de Educación recogidos en el monográfico "España País de Inmigración", presentado recientemente por la directora del Instituto Nacional de Estadística (INE), Carmen Alcaide.

En el artículo "La inmigración y la escuela", el catedrático de la UCM Julio Carabaña subraya que el número de inmigrantes es aún mayor que el de extranjeros, ya que muchos hijos de emigrados vuelven a España con nacionalidad española. Si en 1994 había unos 50.000 alumnos extranjeros en las escuelas españolas, en 2000 ya eran 134.000. En 2001 y 2002, se han incorporado a la escuela más extranjeros que en todos los años anteriores, con lo que hay cerca de 300.000 alumnos extranjeros en las escuelas españolas.

Según cálculos del MECD en el curso 2002-2003 eran extranjeros el 9% de los alumnos en Madrid y Baleares, y entre el 5% y el 6% en Navarra, La Rioja, Murcia, Canarias, Valencia, Cataluña y Aragón.

El menor porcentaje de extranjeros está en Ceuta (1%) y después en Galicia y Extremadura (1,5%).

En la enseñanza obligatoria el porcentaje está en torno al 5%, mientras que en la voluntaria (Bachillerato y FP), es de aproximadamente el 2%.

Según datos del colectivo de investigación IOE, en el 2002, el 25% de los alumnos extranjeros eran alumnos europeos, otro 25% africanos, un 45% de América Hispana y el 5% restante asiáticos.

La mitad de los alumnos extranjeros viene de tres países, el 20% de Marruecos, el 13% de Ecuador y el 20% de Colombia.

El monográfico aborda otros temas relativos a la inmigración en España, como sus condiciones de vida, recogidas en un estudio de Carlos I. En este sentido, el INE revela que mientras el 85% de los españoles tiene su vivienda en propiedad, sólo la poseen el 43% de los nacionales de la UE y el 30% del resto de extranjeros.

Los que "más desahogados" viven son los extranjeros comunitarios, con un índice del 0,6% de ocupantes por vivienda, seguidos por los españoles (0,7) y por los inmigrantes no comunitarios (0,9%). Comunidad Escolar - 24 de Marzo de 2004

Los niños y niñas que miran la tele varias horas diarias en edades preescolares tienen un riesgo mayor de sufrir trastornos de atención e hiperactividad años más tarde, según un estudio de la Universidad de Washington en Seattle (EE.UU.) que ha seguido la evolución de más de 1.600 niños hasta los siete años.

El estudio no ha analizado por qué mirar la televisión a edades tempranas afecta al desarrollo neurológico de los niños, aunque los investigadores sospechan que la rápida sucesión de imágenes y sonidos de muchos programas televisivos crea cerebros inquietos que más tarde tienen dificultades para mantener la atención durante periodos prolongados.

"El cerebro del recién nacido se desarrolla muy rápidamente durante los primeros dos a tres años de vida", ha declarado Dimitri Christakis, primer autor del estudio, quien recuerda que una gran cantidad de conexiones neuronales que moldean el cerebro para el resto de la vida se forman durante esta etapa.

El estudio tampoco ha analizado si el riesgo de desarrollar el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) depende del tipo de programas al que ha estado expuesto en sus primeros años de vida. Si el origen del problema reside en la rápida sucesión de sonidos e imágenes, programas educativos en la línea de "Barrio Sésamo" o los "Teletubbies" no tendrían por qué incrementar el riesgo de TDAH-. Pero se trata de una hipótesis que, aunque verosímil, no ha sido demostrada por ahora.

Lo que el estudio de la Universidad de Washington ha demostrado es que, por cada hora diaria que niños de 1 y 3 años miran la tele, el riesgo de TDAH aumenta en un 9%. Según resultados que se presentan en el número de abril de la revista médica "Pediatrics", y que se basa en una muestra de población de Estados Unidos, un tercio de los niños de un año miraba la tele menos de una hora al día. Otro tercio la miraba entre una y dos horas diarias, y tenía entre un 10% y un 20% más de riesgo de tener TDAH al llegar a los 7 años. En niños que eran dejados ante la tele entre 3 y 4 horas diarias cuando tenían un año, el riesgo de ser hiperactivos a los siete años aumentaba entre un 30% y un 40%.

Al analizar la muestra de niños de tres años, se observó que el consumo de televisión había aumentado: sólo uno de cada quince la veía menos de una hora al día. Pero, al igual que en niños de un año, el riesgo de desarrollar TDAH antes de cumplir siete años aumentaba en un 9% por cada hora diaria que habían mirado la televisión a los tres años.

El estudio no aclara a qué edad el consumo de televisión deja de afectar al desarrollo neurológico. Pero dado que el ritmo de formación de conexiones neuronales se reduce a medida que el niño crece, es probable que más allá de los 4 o 5 años el consumo de televisión tenga un efecto menor sobre el riesgo de TDAH.

Aunque el estudio de la Universidad de Seattle "es importante y esperado desde hace tiempo (...) son imperativas nuevas investigaciones que vayan más allá", señala un editorial de la revista "Pediatrics", editada por la Asociación Americana de Pediatría.

"Hay muchas razones para que los niños no vean televisión. Otros estudios han demostrado que está asociado con la obesidad y con la agresividad", ha declarado Dimitro Christakis. La Asociación Americana de Pediatría recomienda desde 1999 que los menores de dos años no vean televisión por la posibilidad de que perjudique el desarrollo neurológico y la adquisición de aptitudes cognitivas, emocionales y sociales. La Vanguardia - 6 de Abril 2004