NOTICIAS
EN
IRAK PERDIÓ LA ECOLOGÍA
Según algunos, las tormentas de arena que barrieron la parte más meridional
del centro de Irak en la primera semana de guerra fueron "enviadas por Alá
contra los agresores". De hecho, las tropas anglonorteamericanas quizás
hayan sido las únicas culpables. El aumento de las nubes de arena fue uno de
los efectos advertidos en la Primera Guerra del Golfo. Normalmente, el suelo de
esa región tiene lo que los árabes llaman "la piel del desierto":
una costra de partículas de arena y arcilla cocidas por el calor y el sol. A
semejanza de la costra de hielo duro que se forma sobre la nieve, algunas veces
puede resistir el peso de una persona y otras no. Por debajo de ella, las partículas
de arena están sueltas. Las ruedas y orugas de los vehículos militares, las
explosiones de bombas y minas y la excavación de trincheras rompen la costra
desértica y dejan expuestas a la acción del viento las partículas de arena
fina.
"Dunas
rodantes"
En la Primera Guerra del
Golfo, esto creó "dunas rodantes" de hasta diez metros de altura y
varios kilómetros de largo, que cubrieron caminos y edificios. Transportadas
constantemente por el viento, las partículas más finas causaron problemas
ambientales y sanitarios en el noreste de Arabia Saudita, Kuwait y el sudoeste
de Irak. Este efecto tardó entre cinco y diez años en desaparecer.
Muy probablemente, la insólita intensidad de las tormentas de arena en Irak
obedece al mismo proceso. Pero sus consecuencias podrían ser mucho peores que
las de 1991 en Kuwait, donde, al no haber cultivos ni bosques importantes, el
impacto recayó principalmente en los sistemas técnicos y la infraestructura.
Gran parte de la agricultura iraquí se desarrolla en tierras relativamente
marginales, donde los campesinos libran una batalla constante contra la
salinización intrusiva y afrontan graves insuficiencias de agua.
Otro problema grave es el uso de halones, freones y demás sustancias que agotan
el ozono. Los protectores contra incendios halogenados que se incorporan a los
tanques de combustible de los aviones de combate causan un daño masivo a la
capa de ozono. En la guerra de Irak se habrían efectuado entre 60.000 y 80.000
misiones de combate,que liberaron unas 2000 toneladas de halones destructores
del ozono.
Los campos petrolíferos en llamas constituyeron una parte importante, del daño
ambiental en la Primera Guerra del Golfo. Los seis o siete yacimientos iraquíes
que están ardiendo nada son comparados con los 600 que ardieron en Kuwait. La
mayoría de las humaredas que cubrieron Bagdad provinieron del petróleo
incendiado, adrede, en zanjas y trincheras para ocultar posibles blancos de
ataques aéreos. Si bien fueron emisiones insignificantes desde una perspectiva
global, las partículas impregnadas de petróleo probablemente afecten la salud
tanto de los lugareños como de los combatientes.
En la Primera Guerra del Golfo, se descubrió que los tanques y la artillería
iraquíes, de fabricación soviética, tenían en sus sistemas hidráulicos
bifenilos policlorinados (PCB). Al ser destruidos, como ocurrió en la ruta al
norte de la ciudad de Kuwait, los PCB penetran en el suelo. Aun cuando todavía
no se ha publicado la cifra de tanques iraquíes destruidos en esta Segunda
Guerra, cabe esperar la misma contaminación del suelo.
Señalemos, por último, que la mayoría de las municiones utilizadas en las
guerras son a base de compuestos nitrogenados. Estallen o no, dichos compuestos
hacen peligrar los ecosistemas y la salud humana. Por ahora, la poca información
disponible imposibilita cualquier evaluación precisa. Aun así, el futuro
gobierno de Irak, sea cual fuere, debe estar preparado para hacer frente a una
deuda ambiental (el costo de reparar lo reparable) que constituirá, por años,
un pasivo cuantioso.
29
de abril de 2003
Fuente:
LA NACIÓN
---------------------------------------------------------
Los
ministros de Educación de la Unión Europea han establecido los objetivos
comunes que deberán cumplir todos los sistemas de enseñanza de los países
miembros en el 2010, con el objetivo de hacer de la Unión un modelo educativo
mundial.
Se han aprobado cinco objetivos que han sido Asumidos, así mismo, por los ministros de los 10 países del centro y Este de Europa que el próximo año ingresarán en la UE.
Los objetivos son:
1.
Rebajar la tasa media de abandono escolar de sus países del 19,4% actual
hasta el 10% para el año 2010.
2.
Que el número de licenciaturas en Matemáticas, Ciencias y Tecnología
aumente al menos un 15% para 2010 y que disminuya paralelamente el desequilibrio
en la participación de hombres y mujeres en este tipo de carreras.
3.
Sobre la enseñanza secundaria superior. La UE espera que, en 2010, el
porcentaje de ciudadanos de 22 años que hayan completado este ciclo sea igual o
superior al 85%. En 2001, la cifra conjunta era del 65,7% (42,4% en España).
4.
Los ministros han fijado como meta que el porcentaje de alumnos de 15 años
con rendimientos insatisfactorios en lectura se reduzca al menos un 20% en 2010
con respecto a los niveles de 2000.
5.
En cuanto a la formación continua de adultos en edad laboral (entre los
25 y 64 años), se comprometieron a que el nivel medio de participación se
eleve al menos al 12,5%, desde el 8,4% (4,9 en España).
La UE, cuyas competencias en materia educativa son modestas,
no impone a los Estados miembros fórmulas concretas para conseguir estos retos.
El procedimiento para alcanzarlos es el llamado "método de coordinación
abierta" consistente en un intercambio de las mejores prácticas.
En este sentido, la comisaria de Educación y Ciencia,
Viviane Reding, animó a los Estados miembros con los índices más bajos a
"no tener miedo de tomar lecciones de aquellos países que lo hacen
mejor".
05/05/2003, Educaterra/Efe/Ep
-------------------------------
Este Arca de Noé virtual dará acceso libre a miles de grabaciones en Internet.
El proyecto se llama "Arkive", un juego de palabras entre 'archive' -archivo en inglés- y 'ark' -arca en el mismo idioma- y según Sir David Attenborough, el portal será un recurso invalorable.
"Creo que es extremadamente importante. Durante muchos años los documentalistas y los científicos han acumulado imágenes, sonidos y hechos, pero todo de manera muy desorganizada. Ahora, por primera vez todo será puesto bajo un mismo techo y con un acceso único. Los animales que están en peligro de extinción serán preservados, de algún modo".
"La idea surgió hace 10 años", cuenta el director del Proyecto Arkive, Harriet Nimo, "pero la tecnología simplemente no existía".
Entre las imágenes de la colección está la única película de cine del extinto Tigre de Tasmania y las últimas fotos del también extinto Sapo Dorado.
Cifras Alarmantes
Los científicos de la Real Sociedad, la Academia de Ciencias del Reino Unido, hicieron un llamado urgente al mundo para que se tome conciencia del creciente problema de la extinción de especies.
En su reporte "Midiendo la Biodiversidad para la Conservación" sostienen que se puede tener un mayor conocimiento de la información existente a través de Internet, pero que el problema son los vacíos en la información que se tiene.
El profesor Peter Crane, director de los Jardines Botánicos Reales, encabezó el grupo que produjo este informe y cree que el mundo viviente está desapareciendo ante nuestros ojos.
"Uno de cada 10 de todos los pájaros y un cuarto de los mamíferos están en una lista oficial de especies amenazadas de extinción, mientras que dos tercios de otras especies también están en peligro"
"Estas pérdidas se han acelerado en los últimos 200 años como consecuencia directa o indirecta del crecimiento de la población humana, el desperdicio de los recursos naturales y los cambios asociados al medio ambiente".
Peter Crane también sostiene que aunque se tiene una idea de las pérdidas, muchas veces falta información específica de la gravedad de la situación de una determinada especie individual y de cuánto sufren sus habitats.
Para Crane, es importante salvar a las especies porque la sobrevivencia de la gente más pobre en el planeta está directamente relacionada a la vida silvestre, a la diversidad de las plantas y los animales.
Para la Profesora Georgina Mace, Directora de Ciencias Zoólogicas de la Real Sociedad, "el problema de la extinción es un problema directo y solucionarlo requiere compilar información que aún no tenemos. También está el hecho de que no hay fondos. Es fácil conseguir dinero para nueva tecnología, pero no para conseguir y sintetizar información".
-----------------------------------
Y es que algunas de las cifras que recoge el estudio aportan la dimensión de los cambios que está sufriendo el planeta. Así, las enfermedades infecciosas mataron el año pasado dos veces más personas que el cáncer en todo el mundo; casi el 25% de los 50 conflictos armados en años recientes han involucrado una lucha por el control de recursos naturales, y en el mundo existen 50 millones de refugiados "ambientales" damnificados por sequías, inundaciones y la construcción de presas.
-----------------------------------
El doctor Tojo Sierra ha
presentado su libro ''Menús saludables en el comedor escolar'' del que es
coautor junto con la doctora Rosaura Leis y que está editado por la Consellería
de Educación del Gobierno gallego.
Según los datos aportados
por este pediatra, en torno a un 26% de los niños y adolescentes españoles
presentan sobrepeso y entre un 13% y un 15% son obesos.
Sobrepeso y obesidad
El doctor Tojo ha afirmado
que uno de los grandes problemas de la infancia en la actualidad es el sobrepeso
y la obesidad, lo que ha relacionado con unas costumbres en las que los jóvenes
realizan menos actividad que hace años.
En este tipo de hábitos dijo
que han tenido una especial influencia las tecnologías de la información, en
un primer momento la televisión y posteriormente la informática o la telefonía
móvil.
Según el doctor Tojo,
"los niños se pasan en algunos casos varias horas frente al televisor, y
ver la televisión supone el mismo gasto energético para el organismo que estar
acostado".
La importancia de la
nutrición
El facultativo ha subrayado
la importancia de la nutrición en todo el ciclo vital del ser humano, ya desde
el embarazo de la madre y hasta su ancianidad, y ha hecho especial hincapié en
que los responsables escolares tienen la obligación de ofrecerle al niño la
dieta más saludable.
Por ello, ha destacado que
realizar en el comedor escolar la comida principal del día, cinco veces a la
semana, durante muchos años, con menús con un contenido adecuado de nutrientes
y componentes funcionales, es un "seguro" para el bienestar del niño
y para adquirir hábitos y conductas saludables que tendrán repercusión a
corto, medio y largo plazo.
Los menús
La guía propone, por primera
vez en España, unos menús adaptados a las necesidades de los niños, con
referencia completa en la que se indica qué aporta cada uno de los menús en términos
de energía, proteínas, grasas, hidratos de carbono, minerales y vitaminas.
Además, el libro incluye
referencias sobre el tipo de preparación y documentación iconográfica, con el
fin de facilitar su elaboración al personal del comedor, e introduce menús
para niños que no pueden consumir algún tipo de alimento, por los efectos
nocivos que estos pueden tener para su salud, dedicando especial atención a
aquellos niños con enfermedad celíaca o con alergia alimentaria.
El comedor escolar adquiere
una gran importancia, que será creciente en la promoción de hábitos y salud
nutricional de los niños, ya que estos tienen cada vez una menor oportunidad de
comer en familia, y sí de disponer de dinero para elegir, comprar y consumir
los alimentos que deseen, en muchas ocasiones contraproducentes para su salud.
El doctor Tojo ha explicado
que si durante un periodo de diez años un niño consumiese un exceso de 125
calorías al día, ello podría significar un sobrepeso de 40 kilos en su etapa
juvenil.
16/05/2003, Educaterra/Efe
Los ministros de Educación de la UE rebajan los compromisos a los que aspiraba la Comisión Europea
Los ministros de Educación
de la UE han fijado cinco objetivos comunes que deberán cumplir todos los
sistemas educativos de los países miembros en 2010. Estos objetivos rebajan
considerablemente las pretensiones de la Comisión Europea, que aspiraba a
mayores compromisos por parte de los Gobiernos en materia educativa. Los cinco
objetivos, a alcanzar en 2010, son los siguientes: - Un índice medio de jóvenes
en situación de abandono escolar prematuro no superior al 10%. - Al menos el
85% de los ciudadanos de 22 años debe haber cursado la enseñanza secundaria.-
El rendimiento insatisfactorio en la aptitud de lectura deberá disminuir por lo
menos un 20%.- Incrementar un 15% el porcentaje de licenciados en Matemáticas,
Ciencia y Tecnología, además de disminuir a la mitad el desequilibrio de género.-
El nivel medio de participación en la formación permanente deberá alcanzar el
12,5% de la población adulta en edad laboral.
ABC
- 6 de mayo de 2003
El 10% de los profesores consume tranquilizantes
Un
informe de la Agencia de Salud Pública del Ayuntamiento de Barcelona revela que
el 9,8% de los profesores consume tranquilizantes, lo que supone más del doble
que el resto de la población, que no alcanza el 4,4%. El malestar físico y psíquico
de los docentes se traduce también en otro dato: el 16,9% de los enseñantes
afirman tener mala salud, mientras que en el resto de la población este
porcentaje sólo alcanza el 7,5%. El síndrome del burnout, el de la persona
quemada profesionalmente, afecta de lleno al colectivo docente, pero sobretodo a
aquellos/as que trabajan en el ciclo de secundaria. Concretamente, a partir de
datos del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Cataluña, otro estudio
revela que el 22,4% de los docentes de secundaria solicitó una o más bajas
durante el curso 2001-02, lo que representa el 39,1% del total de bajas de todo
el profesorado en general. También, según este mismo estudio, que incluye una
encuesta elaborada a 4.753 profesores de secundaria de Cataluña, los
principales motivos que los docentes perciben como nocivos para su salud son de
carácter psicosocial.
El
País - 29 de abril de 2003
Educación elimina los requisitos mínimos para los centros de 0 a 3 años
Los
centros de preescolar, (para niños de 0 a 3 años), tenían la obligación de
adaptarse, antes del curso 2004-05, a una serie de requisitos sobre: la titulación
del profesorado y del personal de apoyo, las condiciones de las instalaciones y
el número de alumnos por aula. El Gobierno amplió el año pasado el plazo para
que se cumplieran dichos requisitos; ahora los ha derogado. Así se establece en
los borradores de dos reales decretos que desarrollan la Ley Orgánica de
Calidad de la Educación (LOCE). Concretamente, el Gobierno establece,
exclusivamente, que los profesores de preescolar deben "ser profesionales
con la debida cualificación para prestar una atención apropiada a los niños
de esta edad"; además transfiere a las comunidades autónomas la
responsabilidad de establecer requisitos mínimos de los centros. La respuesta
del Consejo Escolar a dicha supresión ha consistido en pedir al Ministerio de
Educación que establezca unos requisitos mínimos para este tipo de centros
antes del curso 2004-05.
El País - 29 y 30 de abril de 2003
PREMIOS A MATERIALES EDUCATIVOS PARA iNTERNET
|
Fechas: |
|
Hasta el 5 de septiembre de 2003 |
|
Organiza: |
|
Ministerio de Educación,Cultura y Deporte. |
|
Descripción: |
|
En el marco de la iniciativa "Internet
en la escuela", el MECD, a través del Centro Nacional de Información
y Comunicación Educativa (CNICE), convoca los Premios a materiales
educativos curriculares en soporte electrónico que puedan ser
utilizados y difundidos en internet.El objetivo es la realización de
materiales educativos que puedan ser utilizados y difundidos en internet,
que contengan actividades de diferentes niveles educativos anteriores a
la Universidad. |
|
Destinatarios: |
|
Entidades sin ánimo de lucro, personas físicas
y centros escolares públicos y privados. |
|
Organización de contacto: |
JORNADAS ESPIRAL 2003: TIC EN SECUNDARIA
|
Fechas: |
|
21 de junio de 2003 |
|
Organiza: |
|
Asociación Espiral, Educación y Tecnología.
Colegio de Doctores y Licenciados en Filosofia y Letras. |
|
Descripción: |
|
Temas que se tratarán: Presentación y
evaluación de recursos educativos en TIC para el alumnado y el
profesorado de secundaria. Experiencias educativas y metodológicas de
las TIC en secundaria.La inscripción deberá realizarse antes del 16 de
junio. |
|
Destinatarios: |
|
Profesorado de secundaria. |
|
Organización de contacto: |
|
Rambla Cataluña 8, pral. |
